科技決定未來，教育關(guān)乎發(fā)展，科技的賦能讓教育有了更多可能性。疫情之下，在線教育用科技打通現(xiàn)實(shí)阻隔，而在更多的應(yīng)用場景中，科技正深刻影響著教育的面貌。

近日，在由騰訊教育主辦的第二屆MEET教育科技創(chuàng)新峰會(huì)上，科技助力教育智慧化升級(jí)成為與會(huì)者關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

未來學(xué)校將有智能形態(tài)

老師布置任務(wù)，學(xué)生變成“小老師”。師生角色的“翻轉(zhuǎn)”，讓學(xué)生成為課堂的主角——在天津市和平區(qū)匯文中學(xué)搭建的智慧校園平臺(tái)上，教師可以發(fā)布“英雄帖”，學(xué)生則根據(jù)任務(wù)要求錄制短視頻、學(xué)習(xí)和講解知識(shí)點(diǎn)。

“從‘老師講’變成‘同學(xué)講、大家評(píng)’，這就是科技帶給課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。”天津市和平區(qū)教師發(fā)展中心主任盧冬梅說，“科技讓教學(xué)場景得以更豐富地展現(xiàn)、更簡單地實(shí)現(xiàn)。”

“未來學(xué)校的形態(tài)可能是智能學(xué)校、智慧學(xué)校，也可能是智聯(lián)學(xué)校。”北京人大附中聯(lián)合學(xué)校總校常務(wù)副校長、人大附中航天城學(xué)校校長周建華說，在人工智能的背景下，未來學(xué)校將擁有技術(shù)賦能、思想智化和管理創(chuàng)新的機(jī)遇。

不只在中小學(xué)，科技的助力也改變了高等教育面貌。

中山大學(xué)校長助理、中山大學(xué)管理學(xué)院院長王帆介紹，在教學(xué)資源環(huán)節(jié)，中山大學(xué)將基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和信息技術(shù)手段，建設(shè)全面開放的課程中心，增進(jìn)師生教學(xué)體驗(yàn)。在教學(xué)過程環(huán)節(jié)，智慧教學(xué)新空間將以學(xué)生與教師為核心，支持學(xué)校人才培養(yǎng)方案和課程信息的銜接以及日常課堂教學(xué)互動(dòng)。

在此次峰會(huì)上，國家教育行政學(xué)院聯(lián)合騰訊研究院發(fā)布了《邁向更好的教育：未來教育的技術(shù)發(fā)展空間報(bào)告》。報(bào)告顯示，近八成的教師群體對(duì)人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興數(shù)字技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有著強(qiáng)烈的培訓(xùn)需求。

“近年來，科技對(duì)教育發(fā)展的推動(dòng)越發(fā)明顯，新科技在教育領(lǐng)域的有效應(yīng)用與深度融合，已經(jīng)成為當(dāng)下探索教育變革的核心路徑。”中國陶行知研究會(huì)會(huì)長、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新在致辭中表示。

讓優(yōu)質(zhì)教育資源流動(dòng)起來

在云南，通過高清視頻，留守兒童的父母參加了家長會(huì)。“云端家長會(huì)”的方式，讓學(xué)校和身處外地的家長找到了新的共育方式。在四川九寨溝，位于云端的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)的智慧學(xué)校提供給當(dāng)?shù)貛熒?/p>

科技縮短了教育的距離、傳遞了教育的溫度，讓更多人獲得了過去難以觸及的教育資源。

河南省鹿邑縣29歲的姑娘王妙是一名成骨不全癥患者，也是人們口中所稱的“瓷娃娃”。由于身體殘疾、行動(dòng)不便，她從來沒有去過學(xué)校。兩年前，王妙開始跟隨騰訊課堂的線上課程學(xué)習(xí)編織，這讓身殘志堅(jiān)的她找到了生活的新方向。

“學(xué)習(xí)的過程比較辛苦，每天只睡四五個(gè)小時(shí)。”王妙說，做起編織后，她的繡功越來越好，還成功申請了縣里的非遺項(xiàng)目。

2020年，王妙在鎮(zhèn)上開了工作室，帶動(dòng)全鄉(xiāng)留守婦女一起創(chuàng)業(yè)，訂單越來越多。她也開始在網(wǎng)絡(luò)上錄制和上傳編織課程，免費(fèi)教農(nóng)村的留守媽媽學(xué)習(xí)手藝。

“利用互聯(lián)網(wǎng)手段和科技工具，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源更好地流動(dòng)起來，讓大山里的孩子也能享受到高質(zhì)量的教育，這是教育行業(yè)從業(yè)者需要共同努力的方向。”騰訊云副總裁、騰訊教育副總裁王濤表示，科技的力量能夠促進(jìn)教育公平化、個(gè)性化和高質(zhì)量發(fā)展。

“新冠肺炎疫情突出了學(xué)校、教師和教育工作者的重要性，也暴露了教育資源分配的不均衡、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的不足和數(shù)字鴻溝的代價(jià)。”聯(lián)合國教科文組織高等教育創(chuàng)新中心主任李銘表示，“后疫情時(shí)代的教育重建，將更加依賴各類科技企業(yè)的技術(shù)支持，為需求最多的國家、院校和人群適配軟硬件設(shè)施與開放的教育資源。”

以在線方式培養(yǎng)技術(shù)人才

“十四五”期間，中國對(duì)新職業(yè)人才的需求規(guī)模龐大。根據(jù)人社部發(fā)布的新職業(yè)就業(yè)景氣現(xiàn)狀分析報(bào)告，僅人工智能人才目前的缺口就超過500萬人。基于巨大的新職業(yè)人才缺口，中國提出加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)高技術(shù)的人才。

如今，越來越多的人選擇通過互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)獲得新的技能和知識(shí)，提升自己的職業(yè)技能和素質(zhì)。業(yè)內(nèi)人士指出，在線職業(yè)教育作為培養(yǎng)新型產(chǎn)業(yè)人才的重要方式，能夠憑借成本相對(duì)較低、不受時(shí)空限制等優(yōu)勢，成為經(jīng)濟(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)中的重要推動(dòng)力量。

“旺盛的職業(yè)教育需求面臨著教育資源短缺問題。職業(yè)教育的種類繁多、專業(yè)垂直細(xì)分，受到地域的限制，很多優(yōu)秀的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)可以招生的區(qū)域生源很有限，很多學(xué)員也難以在當(dāng)?shù)卣业阶约盒枰秃线m的課程。”騰訊公司高級(jí)執(zhí)行副總裁、云與智慧產(chǎn)業(yè)事業(yè)群總裁湯道生介紹，目前已有12萬家職業(yè)教育機(jī)構(gòu)通過騰訊課堂服務(wù)于全國的職場人，上架課程中80%與就業(yè)高度相關(guān)。

關(guān)鍵詞： 教育