教育好像始終被公眾輿論推動，在被動中改革。

有人寫了一本著作，叫《做有溫度的教育》。于是就人人都喊，教育缺少溫度，應該提升教育的溫度。專家在講，校長在喊，家長緊盯，教育就成了眾矢之的。人人都在批判。大大小的網紅，說著前言不搭后語的方言，搖頭晃腦，儼然一副大家長的嘴臉。

有人說，校長沒有管理沒有溫度。局長就為校長定位，說校長不是官，只是個服務員。大會小會教育校長要處處為老師著想，蹲下身子為老師服務，努力提升對老師的溫度。于是，老師請假就變成了一種形式。以前老師請假，校長要看理由是否充足，然后視情況進行批準。理由不符合校長要求的，不批假。而現在的情況是，請假只是一種形式。只要有請假的，校長必須給，而且還要主動以示關心。遇到堅持原則的校長，稍表示不愿意，就會遭到老師的質問，甚至在校長面前撒潑、打滾，使出孩子們才有的低級手段。

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做校長的，有時確實很為難。面對一些無理取鬧的老師，給假，沒有人上課，就得安排其它老師來替代，還會引起其它老師的不滿，甚至引發請假的連鎖反應。不給假呢，老師們批評校長不懂人情。有人當面甩臉子。有人背后捅刀子。

校長在不是官只是服務員這個定位上猶豫、徘徊，拿捏應該有的溫度，嚴格管理、精細管理也就成了一句空話。

家長說，老師沒有教學沒有溫度。校長就沒收了老師手中的戒尺。校長大會小會教育老師要放下架子，放下尺子，放下面子，對家長要微笑，對學生要有感情。為了嚴格約束老師的教育行為，每次有老師因為懲罰學生出了事，校長就拿出來大講特講，予以震懾。學校的上級更有本事，動不動就對出事的老師三年不評優，不晉級，停止教學工作甚至開除公職。

對于在管理學生上出事的老師，有的校長躲得遠遠的，生怕家長找上自己。有的甚至在背后說風涼話，說老師就是欠整。有的直接站在老師的對立面，與家長同流合污，勸說老師盡快多花錢，盡快了結。

不出事則已，一出事都各打自己的小算盤。家長為了給自己爭口氣，為孩子挽回面子，往死里整老師。校長為了盡快把事情壓下來，防止捅到上級有關部門去，影響自己的仕途，對老師曉以厲害，讓老師盡快投降。老師為了保住自己工作，為了給校長面子，不得不盡快花錢了結事情。

在網絡如此發達的時代，人們把老師視為十惡不郝的壞人。學生偷拍留證據，家長發視頻討公道，有關部門把老師踩在腳底下摩擦。

老師們怵了，張開的嘴又閉上了，舉起的手又放下了。老師看著在課上睡覺的學生不敢叫醒，對著不完成作業的想辦法表揚，看著故意掀女老師裙子的轉過頭去。在做有溫度的教育的說法指引下，我們推翻了很多五千年來引以為傲的教育格言。如“聞雞起舞”、“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時?！爆F在已經不允許學生早起，保證學生睡眠是比學習更重要的事。如“嚴師出高徒?！薄ⅰ肮靼粝鲁鲂⒆??！爆F在已經沒收了老師手中的尺子，更不準老師對學生訓斥。

做有溫度的教育，暖了學生和家長，寒了老師的心。

做有溫度的教育，讓家長和學生確實感受到被陽光照耀的感覺。

一段時間，素質老師與應試教育較量，應試教育占了上風。家長們就喊學生太累了。有關部門就開始采取措施大力減負。怎么減負，減少學生在校的時間是最有力的措施。于是，學生在下午三點多就放學了。這讓有些家長又瘋了。他們都在上班，沒有時間接孩子。于是，家長又通過各種方式喊話，有關部門又聽到了。怎么辦？開展課后延時服務。

課后延時服務開展了一段時間，農村家長又不干了。他們也開始呼喊。課后服務忽視了農村的現實，農村家長沒有班上，就想讓孩子早點回家，不需要延時服務。還有一部分人高喊，學生在校十多個小時，太累了。于是有關部門又開始對課后延時服務的安排進行反思。

據說，在北京，已經有人傳出“五一”后會取消延時服務的消息。

教育，真的像一只羔羊，經常被人指指點點，卻從來沒有主動出擊進行反對。它總是逆來順受，在一群人的指點中改來改去。更為關鍵的是，這群人，還是不懂教育的人。

懂教育的人主宰不了教育的方向，不懂教育的人卻駕馭著管教育的人，這可是我們想要的結果？

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