清代袁枚在《黃生借書說》中寫到：書非借不能讀也。這句話，滋養了我少年時期的閱讀。

中小學時期，書籍匱乏，閱讀稀缺。農村的父老鄉親能讓孩子吃飽飯就已經很了不起了，至于培養讀書習慣的意識根本不存在，或許有這個意識，但沒這個能力，況且買書要到縣城去買，大多數農民一年到頭難得進一次縣城。

偶爾，灣子里出現一本武俠小說，率先閱讀者會將所讀到的情節繪聲繪色地講給小伙伴聽，尤其講到“掃地僧以一人之力對戰蕭遠山、蕭峰、慕容博、鳩摩智等武林高手”的情節，小伙伴們便伸長脖子、瞪大眼睛，直勾勾地盯著講述者。同時，也央求他把武俠小說借給我們看。小說持有者會按照友情比重輪流安排日期，這樣，一本武俠小說在整個灣子要轉來轉去才有機會讀到。

(資料圖)

有時，輪到我的手上，書已經殘缺不齊了，大部分小說看不到結尾，當年我一直不知道喬峰最后的結局是怎樣的，因為當我拿到《天龍八部》時已經支離破碎了。有時，一本小說安排到我這里只有一天時間。拿到《七劍下天山》時，一大早父親叫我跟他一起去山上干活，我虛晃一槍，說要上廁所，躲到堂哥家，利用一整天的時間把它“啃”完，就連午飯也省了。“則其讀書也必專，而其歸書也必速”。《七劍下天山》讀得深入，記得牢固。有一天，父親請幾個朋友幫家里挖地，我跟一個大叔分在一組，他埋頭挖地，我坐在樹底下用半天功夫跟他講述《七劍下天山》。

早先年，農村經常停電。晚上，手捧武俠小說，忽然燈滅了，精彩的情節戛然而止，自己只好手持小說，把頭伸到煤油燈下，或蠟燭下面，繼續閱讀。如果父母把燈盞移開，我就低下頭靠近火爐，把書傾斜著，借著火爐里的火光照著看。我的眼睛近視，估計就是那時候用眼不當造成的。

貧瘠的書源，狹窄的視野，導致我現在“內存”嚴重不足，但少年時期的閱讀經歷，讓我真正明白了“書非借不能讀也”！

畢業后在鄂贛邊陲的村小工作，有買書的能力，但依然買得少，因為書太貴。每次進城到書店去，看著“汗牛充棟”的書籍，恨不得全部收入囊中，但一翻開后面的價格，就只能駐足把玩、翻閱，雖然確實有購買的欲望，但大多時候只是蹭著看看而已。

到城市工作后，學校圖書館儲存著大量的圖書，但閱讀的欲望卻銳減，閱讀量也沒有大增。工作忙碌充其量只能算是為懶惰找個借口。究其原因，是因為隨時都可以借閱，看與不看，書籍都在那里。學校有時會在寒暑假給老師買一些書籍，結果也是懶得翻開，或者利用工作室的經費購買一些書籍，可往往連膠紙都未曾撕開。平日里，也有一些朋友將專著饋贈與我，但總以“姑俟異日觀云爾”的想法待之。

擁有豐富的圖書資源，卻因為思維的惰性，或因為網絡資訊的侵擾而失去閱讀的機會，實在是暴殄天物。前幾天看到華為的一則資訊，讓我找到了疏于閱讀的原因。

網上報道，華為每一次高管培訓，培訓費都是高管自己掏錢。均攤下來一次5-10萬不等。華為不是付不起這些錢，而是對人性的洞察，免費的好東西，人們往往不懂得珍惜。付出了成本，才會格外珍惜。

在書籍擁有極其容易的今天，丟掉的不僅僅是“珍惜”的情懷，還有閱讀的習慣。當想通這些后，近來，我喜歡買書，只要看到好書，或者朋友推薦的書，我都會毫不猶豫地下單，進而認真地閱讀。

2020年寒假，朋友在公眾號文章中介紹余華的《活著》，我購買后在大年初一一口氣讀完。在憐憫徐富貴悲慘命運的同時，冷靜地思考生命的意義和存在的價值。更在揣摩小說的寫法，比如巧合的運用，比如以“我”的講述串聯起徐富貴的坎坷遭遇，也聯想到《坦塔尼克號》《放牛班的春天》等電影的故事講述方法。

前段時間，朋友告訴我，你的孩子即將上高中，絕不可錯過《你的孩子不是你的孩子》這本書。依照購書鏈接買下來，6點下班后一直凌晨2點，一鼓作氣閱讀完。掩卷沉思：作為父母，究竟應該怎樣培養孩子？作為教師，應該如何透徹理解教育的本質？作為讀者，作者講故事的語言、結構、方法可以借鑒多少？

受一地市州教育局教科院邀請，做幼小銜接繪本閱讀方面的講座。我一次性購買了《如何閱讀一本書》《閱讀力》（叢書）、《如何練就閱讀力》等書籍，利用工作的間隙，潛心研讀，從理論上、方法上、實踐上領悟閱讀的策略，結合書籍將自己平時閱讀、寫作方面進行規整、提煉。講座后，大家反饋很好。

從我的閱讀經歷來看：既是“書非借而不能讀也”，更是“書非買而不能讀也”！（深圳高級中學（集團）東校區小學部付步雄）

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